“Rincones de paz en las escuelas: apuntes para una estrategia para el fomento a la lectura y la cultura de paz”.
Puesto que las guerras nacen en la mente
de los hombres, es en la mente de los hombres
donde deben erigirse los baluartes de la paz.
Constitución de la UNESCO, 1945
¿A cuántos de nuestros estudiantes de nivel preescolar, primaria o secundaria les habrán leído un cuento sus padres o enseñado sus maestros un poema o contado una leyenda? En estos tiempos de post-pandemia de Covid-19 la lectura ya sea en voz alta o en silencio e intimidad es una actividad didáctica que permite a nuestros estudiantes y a nosotros como maestros escucharnos y también conocer al otro, además contribuye a varios procesos cognitivos, lingüísticos y culturales además de brindar un balance emocional incluso espiritual.
En nuestro país se viven tiempos de grandes retos, donde la escuela debe reforzar sus estrategias no solo académicas, sino también sus valores. Existen muchas comunidades y ciudades que experimentan cotidianamente una violencia originada por múltiples factores entre ellos las desigualdades económicas, las injusticias, la ruptura familiar, los cambios de percepción de los valores, entre otros. En este tenor, la escuela, la educación y la cultura son elementos esenciales en la reconstitución de nuestro tejido social y contra la lucha a la raíz de la violencia, la delincuencia y el crimen organizado.
Muchos de los estudiantes en México desertan de las instituciones educativas, y las organizaciones delictivas y del narcotráfico suman en sus filas a muchos de éstos niños y jóvenes que no terminaron sus estudios. El destino de estos menores es incierto y en ocasiones trágico. Por estos motivos, la cultura de paz debe ser impulsada en cada escuela del país. En este texto una de las estrategias a proponer es impulsar la cultura de paz a través del fomento a la lectura en nuestros estudiantes de nivel básico, medio y superior como un ejercicio fundamental que contribuye al desarrollo académico y también de su desarrollo humanista. Y ello permitirá al estudiante comprender otras formas de pensamiento, valores como el respeto, la tolerancia y crear una cultura de paz.
Antecedentes
En primer lugar, revisemos los índices de lectura en nuestro país. Es conocido en México el fenómeno de disminución de lectores en las últimas décadas. Aquí unos datos actuales:
“Una encuesta del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (Inegi) publicada el [21 de abril de 2021] refleja que el 71,6% de la población adulta que sabe leer y escribir leyó algún libro, revista, periódico o página de internet. Hay una reducción gradual por año desde 2016, cuando la población lectora en el país era un 9,2% más grande. Sin embargo, se leen más libros. El promedio de libros que leyeron los adultos en los últimos 12 meses fue de 3,7 ejemplares, muy por encima de los 3,1 alcanzados en 2018”. (Varela, 2021).
Sin embargo, como esta misma estadística nos damos cuenta que los lectores actuales después de vivir la pandemia Covid-19 confinados, muchos de estos lectores por largos meses en sus hogares. Los hábitos de lectura tuvieron un incremento, este cambio nos debe impulsar a promover estrategias y campañas para continuar incrementando lectores, así como la cantidad de libros o textos leídos. Esta breve exposición intenta sumarse a las estrategias de fomento a la lectura ya existentes en las escuelas y en instituciones educativas y culturales.
En segundo lugar, consideramos la escuela como un espacio para la construcción de la paz, por ello, para fundamentar este estudio retomamos el concepto de cultura de paz según la definición de las Naciones Unidas (1998, Resolución A/52/13):
“consiste en una serie de valores, actitudes y comportamientos que rechazan la violencia y previenen los conflictos tratando de atacar sus causas para solucionar los problemas mediante el diálogo y la negociación entre las personas, los grupos y las naciones. La Declaración y el Programa de Acción sobre una Cultura de Paz (1999, Resolución A/53/243) identifican ocho ámbitos de acción para los actores al nivel local, nacional y internacional que proponen”. (Unesco, 2001).
El primero de estos ámbitos corresponde a la educación: «promover una cultura de paz por medio de la educación mediante la revisión de los planes de estudio para promover valores, actitudes y comportamientos que propicien la cultura de paz, como la solución pacífica de los conflictos, el diálogo, la búsqueda de consensos y la no violencia.». (Unesco, 2001)
Rincones de paz: espacio para el fomento de la lectura y la escritura.
Ante la necesidad de proponer nuevas estrategias didácticas en el regreso a la escuelas en la “nueva normalidad” es oportuno crear en cada escuela un “Rincón de paz”, un espacio que tenga el objetivo de ofrecer al estudiante un espacio de paz, donde pueda relajarse, y bajar su nivel de estrés, un espacio agradable, que pueda ser incluso decorado por los propios estudiantes, que cuente con sillas, mesas, sillones o puff, colchonetas o alfombras, así como una pequeña biblioteca, una computadora donde se tenga acceso a reproducir música y si las condiciones lo permiten con un proyector para exponer imágenes, videos o películas. Cabe mencionar que los “rincones de paz” ya han sido implementados en escuelas de otros países.
Este espacio puede ser adaptado en cualquier salón o aula, con ventilación o ventanas que permitan una óptima circulación. La idea es que este espacio pueda ser utilizado como área para impartir talleres de lectura y creación literaria, música, artes plásticas u otras actividades de tipo artístico y dinámicas de atención plena. Y que cuando este libre sea un oasis para un estudiante que requiera un espacio de soledad para la reflexión.
Para impulsar y fomentar la lectura se propone realizar un taller de lectura en las escuelas con carácter extracurricular y con opción a ser complementado con las materias de español o literatura en caso de que estudiantes cursen este tipo de materias. Puede sesionar una vez a la semana, de una a dos horas. En cada sesión se realizaría la lectura en voz alta de un cuento o poemas, o se contaría alguna leyenda y después el tallerista o instructor o maestro(a) daría un comentario sobre el texto expuesto para después dar oportunidad de participar a los estudiantes con sus comentarios y opiniones. Y en la última parte se realizaría una dinámica sobre la comprensión de la obra, un dibujo, una pintura, un cuento, un poema, etc, a partir de la obra leída en la sesión.
En una segunda etapa se podría implementar un taller de creación literaria donde los estudiantes en vez de leer un texto de otro autor, lleven sus propios cuentos, poemas o ensayos para leerlos en el taller, después el tallerista daría su comentario sobre el texto y luego el resto de los participantes compartirían su punto de vista del texto para que el autor pueda mejorarlo o considere otros puntos de vista para que su escritura continúe desarrollándose. Se recomienda que los comentarios del tallerista y participantes sean fundamentados de acuerdo a conocimientos técnicos y teóricos. Por lo cual, en este taller el coordinador deberá dar un espacio a la preparación del participante en materia de teorías y técnicas literarias.
El responsable de estos talleres puede ser algún maestro(a) voluntario de la escuela, quizá la primera opción serían los maestros con especialidad en este tipo de materias, sin embargo, no están exentos otros maestros que por su amor y vocación hacia la literatura desearan impartir estos talleres.
Conclusión
Finalmente consideramos que nuestras escuelas en este regreso, después de la pandemia, podemos convertirlas en espacios de relaciones positivas, impulsando los rincones de paz y de forma paralela los talleres de lectura y creación literaria. Recordemos que la violencia no se termina con más violencia, debemos de reestructurar el tejido social de nuestra sociedad y el ejercicio de escuchar a los artífices de la literatura, pues significa el reconocimiento de nuestra humanidad y de nuestros antecesores, saber que no estamos solos que el otro existe, piensa y siente. La tolerancia y el respeto nacen en la escucha activa y empática. Contribuyamos a fortalecer los valores de las nuevas generaciones en un marco de paz y justicia. Compartamos el milenario poder de la palabra y la escucha.
Ágora potosina
Uno de los espacios promovidos por la actual Dirección de Cultura Municipal del H. Ayuntamiento de San Luis Potosí (2021-2024) y los integrantes del Consejo Ciudadano de Cultura Municipal es el Catálogo de Artistas Potosinos(as) (CAPO). Al respecto Daniel García Álvarez de La Llera, Director de Cultura Municipal explicó a la prensa que “el portal fue un proyecto conjunto con la regidora Daniela Cid González, Presidenta de la Comisión de Cultura, que ha permitido proyectar nacional e internacionalmente a artistas locales de todas las disciplinas. (…) Es una plataforma que ha permitido visibilizar y dar a conocer el trabajo de artistas y creadores(as) potosinos(as) y que a la fecha suma más de 185 artistas inscritos en la misma, portal que ha sido visitado por varios usuarios extranjeros.” (Maldonado, El Sol de San Luis Potosí, 11 de junio de 2023)
Este Catálogo de Artistas Potosinos(as) (CAPO) lo pueden consultar en la siguiente liga: https://www.catalogoartistaspotosino.com/
Este espacio continúa en construcción por ello si eres artista, autor(a) o creador(a) y aún no te has registrado, la invitación está abierta para ser parte de este catálogo. La liga de registro del Catálogo de Artistas Potosinos(as) la encontrarás en la página web principal del CAPO.
Por otra parte, ¡últimos días! de la convocatoria del Certamen 20 de Noviembre 2023, de disciplinas artísticas, literatura e investigación histórica y científica, organizado por el Gobierno del Estado de San Luis Potosí. Fecha límite: 23 de agosto de 2023, a las 14:00 horas. Aquí te comparto el link: http://convocatorias.culturaslp.gob.mx/concursos/ver/39.phtml
Finalmente, les recuerdo, con gusto recibo sus comentarios en mis redes sociales: Facebook: Miriam Fabiola Perales Moreno (https://www.facebook.com/miriam.f.moreno.1/); Twitter: @PeralesMiriamF ; Instagram: @miriam.f.perales
Cogito, ergo sum. Hasta la próxima.
MIRIAM F. PERALES / El iris de Hypatia / San Luis Potosí, S.L.P. / Agosto 21 de 2023.
Referencias bibliográficas:
Maldonado, A. (11 de junio de 2023). El Catálogo de Artistas Potosinos (CAPO) impacta ya en otras partes del mundo. El Sol de San Luis Potosí. Recuperado el 19 de agosto de 2023 de https://www.elsoldesanluis.com.mx/cultura/el-catalogo-de-artistas-potosinos-capo-impacta-ya-en-otras-partes-del-mundo-10205695.html
Varela. M. (2021, 22 de abril). México pierde lectores, pero los que quedan leen cada vez más. El País. Recuperado el 15 de junio de 2021, de https://elpais.com/mexico/2021-04-22/mexico-pierde-lectores-pero-los-que-quedan-leen-cada-vez-mas.html
Unesco (2001). Cultura de paz. Recuperado el 15 de junio de 2021, de http://unescopaz.uprrp.edu/documentos/culturapaz.pdf
